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Tese de doutoramento avalia aprendizagem e inteligência emocional dos alunos do ensino superior

Escrito por CienciaPT
01-Apr-2013
Tese de doutoramento conclui que existem diferenças significativas nos Estilos e nas Estratégias de Aprendizagem utilizados pelos alunos do Ensino Superior, quer ao nível do género quer ao nível dos vários tipos de curso que frequentam. O docente da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco Paulo Silveira concluiu, no dia 21 de março, na Universidade de Salamanca, o doutoramento com a apresentação da tese “Análise multivariante da relação entre Estilos/Estratégias de Aprendizagem e Inteligência Emocional em alunos do Ensino Superior”. Este estudo foi desenhado para avaliar e analisar os estilos de aprendizagem, as estratégias de aprendizagem e a Inteligência Emocional dos alunos das seis escolas do Instituto Politécnico de Castelo Branco, utilizando métodos estatísticos multivariados tradicionalmente utilizados em contextos diferentes e que, agora, pela primeira vez, foram utilizados em Psicologia. Para Paulo Silveira, que estudou 1785 alunos, no ano letivo de 2009/10, “este trabalho surgiu num período em que estávamos imersos no processo de mudança em direção a Bolonha, e que visa colocar o aluno no centro do processo de ensino-aprendizagem, focalizando os estudos nas competências que devem ter os recém-licenciados, potenciando o saber fazer do estudante, a iniciativa e a aprendizagem autónoma”. Neste novo contexto, “em que a palavra ensino dá lugar à palavra aprendizagem, e em que as instituições europeias de ensino superior estão envolvidas num processo de transformação, com o objetivo de criar um marco comum que permita a mobilidade e crie uma sociedade competitiva baseada no conhecimento”, o investigador concluiu que “existem diferenças significativas nos Estilos e nas Estratégias de Aprendizagem utilizados pelos alunos, quer ao nível do género quer ao nível dos vários tipos de curso que frequentam (análise Multivariante HJ-BIPLOT)”. A investigação permitiu ainda “validar os questionários CASVI, que avalia a Inteligência Emocional, e ACRA, que avalia Estratégias de Aprendizagem, utilizados pela primeira vez em Portugal para a população de estudantes do ensino superior”. Na sua tese, Paulo Silveira apresenta, igualmente, “sugestões de simplificação dos quatro questionários utilizados (TMMS e CASVI para avaliar Inteligência Emocional, CHAEA para avaliar Estilos de Aprendizagem e ACRA para avaliar Estratégias de Aprendizagem) por eliminação de questões e/ou categorias de resposta que não aportam informação significativa, o que facilita utilizações futuras e abre novas oportunidades de aplicação dos mesmos”. O investigador refere mesmo que “um dos questionários está a ser estudado para ser utilizado como prova rápida a aplicar a passageiros de voos comerciais para uma possível deteção de atentados terroristas”.
Actualizado em ( 01-Apr-2013 )

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